Monthly Archives: iulie 2011
Autohipnoza V
Autohipnoza V după Bernard Raquin O metodă foarte rapidă de a intra în transă este respirația. Timp de 3-5 minute vă puteți concentra asupra respirației, după care îi încetiniți ritmul, până când n-o mai puteți percepe. Vă puteți concentra asupra aerului care intră și iese, asupra nărilor; vă puteți întreba în ce cantitate este și ce traseu parcurge în interiorul plămânilor… ,,Îmi încetinesc respirația până în momentul în care spiritul meu conștient nu mai știe dacă respir sau nu, în timp ce spiritul meu inconștient știe foarte bine că respir într-un mod de care nu sunt conștient… Majoritatea activităților necesare vieții este gestionată în mod automat, bătăile inimii, respirația, digestia, o întreagă alchimie fizică… … Continue reading
Filed under Autohipnoza
Autohipnoza IV
Autohipnoza IV după Bernard Raquin Inconștientul înțelege cuvintele literal și, în același timp, le poate da mai multe sensuri. E bine să alegeți cuvinte care oferă cât mai multe perspective. Multe din problemele fizice sau psihologice sunt exprimate prin metafore legate de corp (,,S-a săturat până-n gât”). Când vă vorbiți, vocabularul trebuie folosit cu exactitate, pentru a enunța corect obiectivul pe care vreți să-l atingeți, nu o dorință oarecare (Greșit: ,,Nu vreau să intru în transă prea repede.”). Indicațiile se vor transforma în imagini și nu … Continue reading
Filed under Autohipnoza
Tunelul de suflete
Am privit tunelul de suflete din unghiul celui care tace. Erau… suflete albastre, negre, albe și… cremoase. Cele albastre visau… cele negre plângeau… cele albe pluteau și cele cremoase… râdeau. Mi-am întors privirea spre celălalt capăt al tunelului, acolo unde lumina se repartiza cu zgârcenie și sufletele ascultau, pioase. Mi-am schimbat unghiul de simțire, ca să rezonez cu liniștea din spatele pereților. Aici, înțelepții mi-au … Continue reading
Filed under Capsule
Autohipnoza III
Autohipnoza III după Bernard Raquin Hipnoza tradițională (clasică sau autoritară) – captarea voinței celui hipnotizat pentru a-i da comenzi (,,Priviți-mă în ochi…”, ,,Veți face exact ceea ce vă voi spune…”, ,,Veți simți ceea ce vă spun eu să simțiți”…). … Continue reading
Filed under Autohipnoza
Autohipnoza II
Autohipnoza – II după Bernard Raquin Timp de cinci minute imaginați-vă că urmăriți mișcările de ridicare și de coborâre ale pieptului dumneavoastră, care este luminos. După câteva secunde lumea se micșorează și pieptul devine centrul de interes (util în cazuri de agresiune verbală sau emoțională). Apoi, vă imaginați că pieptul sau inima d-voastră emite o lumină solară, liniștitoare, care respinge atacurile verbale, presiunile emoționale. Vedeți lumina care vă înconjoară, dizolvând agresiunile. Aceasta seamănă cu starea produsă de concentrarea atenției pe un curs de apă, un foc în șemineu, un asfințit de soare … Continue reading
Filed under Autohipnoza
Jurnal de bord 10
O clipă cât o veșnicie a trecut până la desprinderea navetei de sol. Cât am studiat aparatura, Nic a pornit toate sistemele necesare plecării. Nu mi-am dat seama când s-a ridicat. Privind prin hublou am văzut doar noaptea lunară dispărând și apoi imaginea Lunii din spațiu. – Încotro? întrebai. – Mai întâi testăm naveta, spuse Mir. Vino la comandă. – OK. Spre Sirius. Să vedem ce capacități are. – S-a făcut. Mir selectă coordonatele și Nic setă parametrii de … Continue reading
Filed under SF şi Fantasy
Paradoxuri 18
Lord George Gordon Byron (1788-1824) Adevărul este totdeauna straniu – mai straniu decât închipuirea. Bucuria s-a născut geamănă. Lumea nu poate dărui nicio bucurie asemănătoare cu cea pe care o răpește. (Stanțe pentru muzică) Oamenii au făcut bunele purtări și acum bunele purtări îi fac pe oameni. Toate tragediile se încheie cu o moarte. Toate comediile sfârșesc cu o căsătorie. Starea viitoare a amândorura e lăsată pe seama credinței. Avea tocmai atâta învățătură cât să citeze greșit. Iarna britanică se termină în iulie, pentru a reîncepe în august. Ca și fluturii de … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Autohipnoza – I
Autohipnoza – I după Bernard Raquin ,,Prin hipnoză înțelegem o stare modificată de conștiință, mai cuprinzătoare decât starea de conștiență obișnuită, care permite accesul la trecut, la viitor, la amintiri uitate, la resurse și experiențe puțin cunoscute, precum și depășirea sau eliminarea suferinței, reducerea șocurilor emoționale.” Este indicat ca exercițiile de hipnoză să se practice astfel: - cu ochii închiși; - așezat(ă); - de două ori fiecare exercițiu, înainte de a trece la … Continue reading
Filed under Autohipnoza
Paradoxuri 17
William Hazlitt (1778-1830) 1. Dragostea de libertate este dragostea pentru ceilalți, dragostea de putere este dragostea ce-ți porți ție însuți. 2. Omul este un animal al aparențelor; niciodată nu este mai mult el însuși decât când joacă un rol. 3. Chiar dacă lumea nu ar servi la altceva, rămâne un frumos subiect de speculații. 4. … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Paradoxuri 16
William Blake (1757-1827) Bucuriile zămislesc; durerea aduce pe lume. Trebuie să creez un sistem – altfel voi fi înrobit de cel al altui om. Nicio pasăre nu are zbor prea înalt, dacă nu zboară cu aripi proprii. Cisterna conține; fântâna revarsă din adâncul ei preaplinul. Un prost nu vede același copac cu cel zărit de un înțelept. … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Zbor
Îmi ascund trăirile printre undele vântului, ca să le trimit departe, spre pădurea de dincolo de spații. Acolo vor fi îmbrățișate de copacii vieții și transformate în ființe. Înainte am trimis gândurile albe, pentru a le da de veste giganților din interiorul stâncilor. Ei mi-au răspuns înapoindu-mi-le ca pe niște păsări. Păsările și-au luat zborul mai departe, transformându-se în mesageri ai liniștii. Pe aripa uneia dintre ele mi-am găsit loc și eu. Zbor spre nedefinitele lumi.
Filed under Capsule
Proiect didactic-română-clasa a II-a
Propunător: Data: Clasa de aplicaţie: a II-a Ciclul curricular: Achiziţii fundamentale Aria curriculară: Limbă şi comunicare Obiectul de învăţământ: Limba şi literatura română Subiectul: Buburuza, după Eugen Jianu Tipul lecţiei: fixare şi consolidare Obiective cadru: 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare … Continue reading
Filed under Proiecte didactice
Alt Univers
Îmi caut Universul rătăcit printre entități superioare. Uneori îl găsesc, alteori mă scufund în el și, cel mai des, trec pe lângă el simțindu-i vibrația în tonalități minore. Când îl găsesc, aprind câțiva Sori de culoare galbenă, să fie veselie. Când mă scufund în el se face toamnă, cu nostalgii pierdute ireversibil. Când trec pe lângă el, aud armonii triste, de chemare înăuntru. M-am hotărât: îmi extind căutările prin Universurile altora, poate ale lor sunt mai bune!
Filed under Capsule
Paradoxuri 15 – Rivarol (1735-1801)
Tocmai mijloacele care i-au înlesnit unui om să facă avere îl împiedică să se bucure de ea. Există oameni care nu se aleg de pe urma averii lor decât cu teama de a o pierde. Întâlnești oameni atât de nepăsători față de judecata lor, și atât de îndărătnici, încât sfârșesc prin a-și face o cinste din a se îndoi de cinstea celorlalți. Popoarele cele mai civilizate sunt la fel de aproape de barbarie ca și fierul cel mai lustruit, de rugină. Oamenii nu sunt … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Paradoxuri 14 – Johann Wolfgang Goethe (1749-1832)
Există unele cazuri în care orice consolare înjosește, iar datoria este de a dispera! Niciodată nu ne aflăm mai departe de țelul dorințelor noastre decât atunci când ne închipuim că l-am atins. Mai bine să se întâmple nedreptăți, decât să fie remediate pe căi nedrepte. Mai întâi instruiește-te singur, apoi vei primi învățătura de la alții. Când cineva laudă pe altul, se situează pe o treaptă cu el. Poți să te instruiești laolaltă cu alții, dar nu te poți entuziasma decât singur. … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Limba şi literatura română – proiect didactic – clasa a IV-a
Propunător: Data: Clasa de aplicaţie: a IV-a Ciclul curricular: de dezvoltare Aria curriculară: Limbă şi comunicare Obiectul de învăţământ: Limba şi literatura română Subiectul: Compunerea în care se introduce dialogul Tipul lecţiei: predare-învăţare (formare de priceperi şi deprinderi) Curriculum nucleu … Continue reading
Filed under Proiecte didactice
Piscuri
Ating cu vârful degetului picătura de rouă din zorii caniculei. Ea se dizolvă fierbinte, arzându-mă. Ating cu sufletul picătura de speranţă ivită de undeva, din neant. Ea se dizolvă rece, îngheţându-mă. Ating cu mintea picătura de înţelegere obţinută din trăire. … Continue reading
Filed under Capsule
Proiect didactic – Ştiinţe
Propunător: Data: Clasa de aplicaţie: a IV-a Ciclul curricular: de dezvoltare Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe Obiectul de învăţământ: Ştiinţe ale naturii Subiectul: Sistemul nostru solar. Lumina – recapitulare Tipul lecţiei: recapitulare-sistematizare Curriculum nucleu Obiective cadru: Înţelegerea şi utilizarea în … Continue reading
Filed under Proiecte didactice
Paradoxuri 13 – Johann Wolfgang Goethe (1749-1832)
E mai bine să faci lucrul cel mai neînsemnat din lume, decât să consideri o jumătate de oră ca neînsemnată. E totuna dacă rosteşti adevărul sau minciuna: ambele sunt contrazise. Nimic nu dăunează mai mult unui adevăr nou, decât o … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Paradoxuri 12 – Nicholas Sebastien Roch Chamfort (1741-1794)
Slăbiciunea de caracter sau lipsa de idei, aşadar, tot ce ne poate împiedica să trăim cu toată fiinţa, sunt lucruri care îi feresc pe mulţi oameni de mizantropie. Schimbarea modei este birul pe care hărnicia săracului îl pune asupra vanităţii … Continue reading
Filed under Paradoxuri
Evaluarea didactică – factor de stimulare a creativităţii
Evaluarea este o activitate de autoreglare atât pentru elevi, cât şi pentru profesori, în perspectiva obţinerii unor performanţe superioare. Oricare ar fi obiectivele imediate ale sale, evaluarea trebuie să susţină şi să stimuleze activitatea de predare-învăţare. Ea facilitează reglarea activităţii … Continue reading
Filed under Psihologie şi pedagogie
Dezvoltarea creativităţii copiilor în cadrul ariei Limbă şi comunicare
,,Scopul studierii disciplinei Limba şi literatura română în perioada şcolarităţii obligatorii este acela de a forma progresiv un tânăr cu o cultură comunicaţională şi literară de bază, capabil să înţeleagă lumea din jurul său, să comunice şi să interacţioneze cu … Continue reading
Filed under Psihologie şi pedagogie
Paradoxuri 11
Nicholas Sebastien Roch Chamfort (1741-1794) Ambiţia mistuie mai uşor sufletele mărunte decât pe cele mari, aşa cum focul aprinde mai lesne paiele, cocioabele, decât clădirile măreţe. Cei răi fac câteodată fapte bune. S-ar zice că vor să constate dacă este … Continue reading
Filed under Paradoxuri
