Arhiva zilnică: 28/09/2011

59 de principii ale profesorului de succes (19)

după Ion-Ovidiu Pânişoară

19.

Principiul dialogului

Credeţi că aveţi un dialog sincer cu elevii dumneavoastră?

  1. Elevii au curajul să vă vorbească despre viaţa lor privată? Au curajul să vă contrazică în mod firesc, fără a brava?
  2. Când a fost ultima dată când un elev v-a mulţumit pentru ceea ce i-aţi spus, pentru informaţii, pentru atenţia acordată etc.?
  3. Elevii consideră că îi înţelegeţi? Consideră că vă înţeleg pe dumneavoastră?
  4. Există o doză de sinceritate apreciabilă în relaţia dumneavoastră cu elevii, sau este un joc ,,de-a şoarecele şi pisica”?

Vi se întâmplă ca elevii să vă spună adevărul chiar dacă ştiu că vor fi pedepsiţi?

Faptul că profesorul poate fi o persoană cu care elevii să vorbească despre problemele care îi preocupă, despre dificultăţile lor, duce la optimizarea relaţiei şi depăşirea stresului pe care îl presupune situaţia problematică.

Este important ca profesorul să conştientizeze faptul conform căruia modul în care utilizează limbajul îşi pune amprenta asupra relaţionării sale cu elevii.

Limbajul directiv

Cadrul didactic afirmă prin acesta:

–         Eu ştiu totul, tu nu ştii nimic;

–         Eu îţi spun ţie cum să faci;

–         Tu urmezi strict instrucţiunile date.

Limbajul nondirectiv

Cadrul didactic afirmă prin acesta:

–         Elevul are în el elementele necesare pentru propria dezvoltare;

–         Cadrul didactic foloseşte anumite întrebări, bine gândite, pentru a-l ajuta pe elev să descopere singur;

–         Elevul este cel care decide – în cunoştinţă de cauză – ce este bine şi ce nu este bine pentru propria persoană.

Comunicări paradoxale:

,,Fii autonom!”, ,,Fii spontan!” (Încercând să devii autonom, demonstrezi contrariul, deoarece s-a folosit un limbaj directiv.)

În sistemul nostru de învăţământ nu există un echilibru între cele două tipuri de limbaj.

Astfel, dacă vreţi doar să transmiteţi informaţii, limbajul directiv este cel mai indicat; dacă ne referim la probleme care au legătură cu actul educativ, limbajul nondirectiv este mai util.

Concluzie:

,,Analizaţi dialogul pe care îl aveţi cu elevii dumneavoastră şi echilibraţi limbajul directiv cu cel nondirectiv, pentru a vă asigura că promovaţi o comunicare eficientă.”

Alice, Androxa, Carla, George, Ioan Usca, Oana Clara, Paporniţa, Ragnar, Rokssana, Schtiel, Shayna,  Visualw

12 comentarii

Din categoria Material didactic, Psihologie şi pedagogie