Arhive lunare: ianuarie 2013

Fluturi de iubire – exercițiu de vizualizare

,,Vă invit să practicăm împreună un exercițiu simplu ce poate avea efecte nebănuite asupra noastra și a celor din jur.

Exercițiul se cheamă – Fluturi de iubire

Este extrem de simplu și este format din trei pași, trei elemente îngemănate.
Timp de 5-10 minute, dacă se poate, și mai mult, o dată pe zi sau dimineața și seara (mult mai recomandat) să vizualizăm/simțim:

1. Cum din inimile noastre izvorăsc fluturi de iubire;

2. Cum din inimile noastre izvorăsc fluturi de iubire și se îndreaptă spre inimile celor apropiați (prieteni, familie) dar mai ales persoane cu care avem unele adversități, neînțelegeri sau comunicăm mai greu;

3. Cum din inimile celor incluși în acest exercițiu izvorăsc fluturi de iubire. Chiar dacă pare mai dificil, acest pas ar fi încununarea acestui exercițiu, rezultatele fiind uimitoare…

Cei trei pași pot fi realizați împreună în același exercitiu, sau separat, depinde de experiența și dorința fiecăruia.

Primul pas este esențial și chiar dacă îl realizăm doar pe el este o mare realizare. Cu cît ne învăluim mai profund în iubirea noastră, cu atât vom putea să practicăm cu mai mult succes acest exercițiu…

Pentru cei care nu pot vizualiza este recomandat să simtă cum din inima lor și a celorlalți izvorăsc fluturi de iubire.

Poate părea dificil pentru cei care nu au făcut lucruri asemănătoare niciodată, dar merită încercat.

Un gest ajutător pentru toți (dar mai ales pentru cei care nu au astfel de experiențe) ar fi ca la început să-i scriem pe o foaie de hârtie pe toți cei care vrem să-i includem în acest exercițiu. Iar hârtia o vom avea mereu aproape când vrem să reluăm această practică.
Odată făcut acest pas nu rămâne decât să vedem sau să simțim cum din inima noastră și din inima lor izvorăsc nenumărați fluturi de iubire colorați în infinite culori.

În timp ne vom conecta foarte ușor cu ei. Vom simți în inimile noastre mai multă iubire și putem să extindem acest exercițiu asupra unor categorii mai largi de oameni. Colegii de lucru sau de școală, oamenii pe care îi întâlnim zilnic, locuitorii unui sat, ai unui oraș, ai unei țări, ai întregii planete.

Deprinși cu acest exercițiu al imaginației și al inimii, putem să ne schimbăm modul în care relaționăm cu ceilalți, vizualizând și simțind timp de câteva secunde de fiecare dată când ne întâlnim cu cineva, cum din inima lui izvorăsc minunați fluturi.

Practica acestui exercițiu simplu va aduce mai multă iubire în viața noastră și în viața celor apropiați. Ne va ajuta să avem o viață mai frumoasă și ne va susține într-un mod foarte simplu evoluția și ascensiunea fără a apela la cursuri costisitoare, metode învechite și greoaie.

E foarte simplu. De 2 ori sau 3 ori pe zi, sau de câte ori simțim nevoia, ne așezăm într-un loc îmbietor și practicăm relaxați și în joacă acest exercițiu. Putem sta liniștiți într-o formă de semimeditație, putem dansa, cânta și orice ne îmbie inima și imaginația.

După o săptămână -două sau poate mai repede, depinde de intensitatea exercițiului, semințele vor încolți. Și cu cât vom practica mai des, cu atât vom avea parte de mai multă iubire, frumusețe, armonie.

Putem apela la acest exercițiu oricând, mai ales în momente mai tensionate, trimițând fluturi de iubire spre o anumită situație sau spre o persoană cu care avem o relație conflictuală sau tensionată. Și așa mai departe.

Putem să ne conectăm astfel cu oricine vrem și să trimitem spre oricine iubire în acest mod simplu.

De ce fluturi? Fiindcă ei zboară nestingheriți spre nebănuite zări ducând cu ei frumusețea și iubirea lor. Și dincolo de orice imagine poetică, prin aripile lor fragile atrag cel mai eficient energia soarelui ce trimite clipă de clipă spre noi iubirea lui nemărginită.
Dar fiecare dintre noi poate să-și imagineze ce vrea… Iubire să fie!

E minunat să iubim și extrem de generos din partea noastră să ni-i imaginăm pe ceilalți iubind această unică și minunată viață!
Din inima mea, din inima tuturor oamenilor, izvorăsc fluturi diafani de iubire! Aici, acum, mereu!

Vă rog să trimiteți acest mesaj mai departe, să zboare spre toate zările cât mai mulți fluturi de iubire! Mulțumesc! 
P.S.  Această iubire nu are deloc legătură doar cu iubirea de partener (unde deseori apare dualitatea iubire-dorință), ci este vorba, așa în câteva cuvinte, despre iubirea necondiționată față de viață, față de tot ce este viu…”

Sursa: http://treziredivina.wordpress.com/2013/01/31/iubirea-neconditionata-fata-de-viata/

6 comentarii

Din categoria Exerciţiu de înţelepciune, Povestea gândului - a medita

Pentru ora de gimnastică

Scrie un comentariu

30/01/2013 · 23:23

Metode și tehnici de învățare prin colaborare (interactive) – metoda piramidei

Metoda piramidei sau a ,,bulgărelui de zăpadă” are la bază împletirea activității individuale cu cea desfășurată în cadrul grupurilor. Ea constă în încorporarea activității fiecărui membru al colectivului într-un demers colectiv mai amplu, menit să ducă la rezolvarea unei sarcini sau a unei probleme date (Oprea, 2007).

Etape:

  1. Faza introductivă: sunt prezentate datele problemei de către cadrul didactic.
  2. Faza lucrului individual:

–         într-un interval de cinci minute, fiecare elev încearcă să soluționeze problema, lucrând singur;

–         elevii notează întrebările ce apar în legătură cu problema luată în studiu.

  1. Faza lucrului în perechi:

–         elevii formează perechi și discută soluțiile identificate în etapa anterioară;

–         elevii solicită colegilor răspunsuri la întrebările identificate anterior.

  1. Faza reuniunii în grupe mai mari:

–         perechile se reunesc și alcătuiesc două grupe mari, cu număr egal de participanți;

–         se discută soluțiile de rezolvare a problemei identificate în etapa a treia;

–         se găsesc răspunsuri la întrebările nesoluționate.

  1. Faza raportării soluțiilor în colectiv:

–         se analizează, la nivelul întregii clase, soluțiile găsite;

–         soluțiile pot fi scrise pe tablă pentru a putea fi văzute de toți și comparate unele cu celelalte;

–         se dau răspunsuri la întrebările nesoluționate, de data aceasta cu ajutorul cadrului didactic.

  1. Faza decizională:

–         se alege soluția cea mai potrivită de rezolvare a problemei;

–         se formulează concluzii cu privire la demersurile elevilor.

Avantaje:

–         dezvoltă învățarea prin cooperare;

–         stimulează manifestarea spiritului de echipă;

–         dezvoltă capacitățile comunicaționale;

–         dezvoltă capacitatea de analiză, de argumentare;

–         sporește încrederea în forțele proprii.

Limite:

–         contribuția fiecărui participant poate fi greu de apreciat;

–          lipsa implicării din partea unor elevi și transferul responsabilităților acestora către colegi.

2 comentarii

Din categoria Material didactic, Metode interactive

Încercați de ispite

9 comentarii

Din categoria Diverse

Metode și tehnici de învățare prin colaborare (interactive) – metoda asocierii libere a ideilor (sinectica)


Synecticos (gr.) ≈ asocierea unor idei fără legătură aparentă între ele

Membrii grupului sinectic satisfac două cerințe fundamentale:

–         reprezentativitatea, care se referă la domeniul științific din care este rezolvată problema respectivă;

–         constituția emoțională echilibrată, adică nu se bucură excesiv pentru recompensă și nici nu se demobilizează la eșec.

Etape:

  1. Prezentarea problemei și analiza ei:

–         după prezentarea sinectică a problemei pentru care se caută soluții, problema este fragmentată în unități, iar acestea sunt analizate riguros;

–         pe parcursul analizei se pot sugera idei pentru găsirea soluției.

  1. Excursia sinectică:

–         în această etapă se urmărește detașarea de problemă, prin înlăturarea ideilor preconcepute care influențează procesul de creație;

–         se apelează la tehnici intuitive: analogii fanteziste, care propun soluții ce se îndepărtează de realitatea posibilă; empatie, prin care se transferă identitatea de la problemă la individ; analogii simbolice, prin care problema este transpusă în imagini; inversie, prin care se schimbă unghiul de abordare a problemei;

–         în această etapă se propun soluții care, la sfârșitul activității, vor fi formulate într-o formă adecvată realității.

  1. Elaborarea unei soluții potrivite
  2. Experimentarea modelului
  3. Aplicarea modelului

Avantaje:

–         stimulează gândirea, creativitatea;

–         elimină clișeele din mintea participanților;

–         creează condițiile necesare producerii unei idei originale;

–         stimulează vederile nonconformiste și neconvenționale;

–         întărește încrederea în forțele proprii, încurajând participanții să-și asume riscul de a gândi și altfel.

Limite:

–         utilizarea acestei metode este mai pretențioasă, deoarece coordonatorul discuției (cadrul didactic) trebuie să fie un fin psiholog și să aibă capacități empatice dezvoltate;

–         timp îndelungat necesar aplicării acestei metode;

–         poate fi mult prea solicitantă pentru unii dintre participanți.

7 comentarii

Din categoria Material didactic, Metode interactive

Elizabeth Gilbert despre cultivarea creativitatii

42 comentarii

28/01/2013 · 20:53

Parcuri (poveste parfumată)

Nimic nu se potrivea. Își ascultă inima: tăcea. Își consultă programul de judecăți de valoare: părea șters. Pe ce să se bazeze? Își privi interlocutorul cu niște ochi inexpresivi încercând să-i surprindă vreo privire rătăcită. Niciun rezultat. Acesta vorbea privind pe undeva, pe deasupra. Oare vorbea cu ea? Se întoarse și se uită în spate. Acolo era muntele. Hm… Era genul de om care nu te privește în ochi atunci când vorbește cu tine. Nu era un semn prea bun. Poate era timid? Poate comunica doar așa… de complezență? Sau avea un repertoriu de care se plictisise folosindu-l prea des? Își trecu o mână prin păr. Da. Erau ochelarii. Ai ei. Cum să te privească cineva când ai pe nas o pereche de ochelari întunecați? Același sentiment îl avea și ea când întâlnea o persoană care se ascundea în spatele unor lentile.

Se gândi că a făcut o greșeală venind să-l întâlnească. Se simți singură printre copacii înalți, cu tulpini drepte. Băncile erau toate goale, aleile pustii…

***

Reprogramă.

***

Se îndreptă cu pași mici spre locul de întâlnire. El stătea așezat pe o bancă de la  marginea parcului, sub un tei bătrân. Era îmbrăcat elegant, prea elegant pentru o întâlnire în parc… Când o zări, se ridică și îi sărută mâna. O privea… ca pe un obiect, cu un zâmbet în colțul gurii. Își dăduse părul cu gel și mirosea a parfum tare. Hmmm… îi plăcea să iasă în evidență… de prost gust. Îl privi rece, după ce își scosese ochelarii. Cine nu ar fi fost intimidat de o asemenea privire?

El se bâlbâi tot timpul, încurajat de aprobările ei…  superioare. A respirat ușurat când întâlnirea a luat sfârșit. Tensiunea creată fusese copleșitoare.

Ea se simți iarăși singură, printre copacii care răspândeau arome amețitoare… Băncile erau goale, aleile pustii…

***

Refăcu programul.

***

Mersese mult în interiorul parcului, până aproape de lac. Câteva sălcii întregeau priveliștea într-o atmosferă de liniște și pace. Valuri ușoare se izbeau de mal și apa era curată, dând impresia de răcoare. Sub sălcii erau bănci.

Se așeză pe o bancă, așteptând. Poate nu va mai veni. Nici nu i-ar fi părut rău. Era frumos și așa în mijlocul parcului cu lac, departe de larma sufletelor. Dar auzi pași în spate. Se întoarse. Se izbi de o privire pătrunzătoare, care, aproape că o făcu să-și lase ochii în jos. Niciun alt amănunt n-o mai interesa. Îl privi și ea, uitând să mai facă o analiză rece a situației.

Firesc, se așeză pe bancă lângă ea, începând să discute ca și cum s-ar fi cunoscut dintotdeauna.

Băncile nu mai erau goale, aleile se animaseră brusc și se făcuse cald…

 

Povestea a început la Mirela, unde vă puteți înscrie. Tema a fost propusă de  Samewhiteblue.

 

27 comentarii

Din categoria Poveşti parfumate

În Adânc

,,Tremurul clipei mai fin ca puful norilor, adunatele secunde ale așteptării și multă, foarte multă atingere …Gânduri alăturate, pășind neauzit în dansul rotund al înțelegerii fără cuvânt…. E- atâta muzică în spațiul dintre pași, atâtea culori în obraji, ne plimbăm degetele în sus și-n jos,  să vămuim în hotarul ce desparte  doar cele mai adânci și mai limpezi dintre căutări: regăsirea însăși a primului cuvânt! Am fost, Suntem, Vom Fi… Doar un sunet!”  (autor anonim)

În Adânc – cuvintele – se-nlănțuie nestingherite de prezența vreunei temeri aducând înăuntru dansul mirării.

Cuvintele – acorduri își amplifică sunetele în îmbrățișarea regăsirii.

Au fost, Sunt, Vor fi…

Cuvânt.

22 comentarii

Din categoria Capsule, Poezie

Kids need structure

6 comentarii

25/01/2013 · 21:44

Michael Chapman

Scrie un comentariu

24/01/2013 · 15:53

Jesse Cook

2 comentarii

23/01/2013 · 22:15

Metode și tehnici de învățare prin colaborare (interactive) – ghidul de anticipație

Este o tehnică menită ,, să readucă în mintea elevilor cunoștințe anterioare legate de o anumită temă, să le stârnească interesul și să îi determine să-și stabilească scopuri pentru investigația pe care urmează să o realizeze.” (Steele, Meredith, Temple)

Etape:

  1. Reactualizarea cunoștințelor și stabilirea scopurilor:

–         reactualizarea cunoștințelor anterioare ale elevilor în ceea ce privește tema pusă în discuție;

–         stabilirea scopurilor pentru investigația ce urmează a fi realizată.

  1. Prezentarea termenilor-cheie:

–         cadrul didactic alege patru-cinci termeni-cheie, pe care îi notează pe tablă.

  1.   Gruparea elevilor în perechi
  2. Anticiparea (identificarea relațiilor):

–         li se solicită elevilor, timp de cinci minute, să decidă prin brainstorming, ce relație poate exista între acești termeni și cum vor fi puși ei în relație în textul pe care urmează să-l citească.

  1. Lectura textului și controlul

–         în momentul în care perechile ajung la o concluzie privind relația dintre termeni, cadrul didactic le cere să citească textul cu atenție, pentru a putea vedea dacă termenii  apar în relația anticipată de ei.

Avantaje:

  • dezvoltarea capacității de anticipare;
  • valorificarea cunoștințelor anterioare ale elevului;
  • dezvoltarea capacităților de comunicare și de lucru în perechi;
  • valorificarea întregii experiențe anterioare a elevului;
  • dezvoltarea gândirii și a operațiilor acesteia.

Limite:

  • lipsa exercițiului poate conduce la ineficiența tehnicii, la primele aplicări;
  • cadrul didactic trebuie să aleagă cu grijă termenii-cheie, pentru că pot apărea dificultăți în a stabili relații între aceștia.

Scrie un comentariu

Din categoria Material didactic, Metode interactive

Muzică

Colţu' cu muzică

Dacă ieri v-am propus o întâlnire cu trupa norvegiană Madrugada, pentru astăzi am să vă aduc o piesă care se intitulează La Madrugada şi îi aparţine lui Michael Chapman. Până acum vreo două zile nu aveam habar de existenţa lui, însă, prin peregrinările mele pe youtube, m-am împiedicat de o piesă ce îi aparţine celui al cărui nume l-am menţionat deja, adică taman piesa de care pomeneam mai devreme; cum piesa mi-a plăcut, am început să „sap”. Este născut pe 24 ianuarie 1941, ceea ce înseamnă că mâine împlineşte 72 de ani, şi este un cântăreţ, compozitor şi chitarist britanic. A început prin a cânta jazz şi folk prin pub-urile britanice, iar până în prezent are înregistrate peste 30 de albume. Cei care doresc să afle mai multe despre el şi muzica pe care o cântă găsesc suficiente informaţii pe site-ul oficial al chitaristului britanic, care site te…

Vezi articolul original 181 de cuvinte mai mult

Scrie un comentariu

Din categoria Muzică

Vor fi copiii noștri o specie diferită?

10 comentarii

22/01/2013 · 23:24

Symphony of Science

2 comentarii

21/01/2013 · 19:02

Ode to the Brain!

Scrie un comentariu

21/01/2013 · 18:50

Înserări (poveste parfumată)

 Înserare – Șt. O. Iosif

S-a înserat. Ușor se-nalță fumul

De prin ogeaguri către bolta vastă,

Domol coboară turma de pe coastă,

Umplând cu larma de talange drumul.

Blând, florile, în liniștea lor castă,

Își dăruiesc văzduhului parfumul,

Și noaptea-și cerne peste toate scrumul…

Ici-colo numai licăre-o fereastă…

Un clopot plânge-o clipă, și-apoi tace…

Luceafărul în alba-i strălucire

Răsare sus… Și-atâta sfântă pace

Domnește-acuma peste-ntreaga fire,

Ca sufletul aripile-și desface

Ca să se piardă în nemărginire…

Înserare de toamnă – Nichita Stănescu

Ziua alunecă, trăgând după ea
prin fereastra joasă, culorile joase,
de parca-ai fi împins-o cu mâinile subțiri
pe care le-ai ridicat din îmbrățișarea mea.
Steaua neagră a pletelor tale
îmi răsare, scânteind,
în dreptul inimii,
când iedera uscată bate ritmic în geam
un tot mai îndepărtat și mai negru tam-tam
al secundelor noastre nedezlegate.
Ziua alunecă spre cenușiu, spre negru,
smulgând frunzele și trăgând de pe cer
tavanul alburiu al norilor goi,
și-un relief de munți, întors spre noi,
izbucnește deasupra, urcând,
coborând.

Înserare Iulia Hașdeu

E noapte… doarme totul,
Zefirul însă-i domn;
Căci vrînd s-atingă roza,
Învins-a-n drum pe somn.

Glumind, el balansează
Copacii-n visul lor;
În jurul lumii-acuma
Dansează-un negru nor,

Aşa c-a ei lumină
Nu va mai stingheri
Pe doi iubiţi, ce-n pace
Să fie, ar dori;

Iar florile-alintate
Mireasma şi-o răsfrîng.
E-atîta vrajă dulce
În adormitul crîng!

Nu-i nici un singur zgomot…
Şi filomela chiar
Tăcut-a prin tufişuri,
Visînd în tainic har.

E ora cînd flăcăul
Aşteaptă-n doru-i sfînt
La poarta mîndrei sale:
Viaţă… sau mormînt.

                          Înserare – Otilia Cazimir

                        Un deal cosit… Şi pe şoseaua prinsă

De coasta lui, un car dispare-n fund.

Şi sună drumul ca o dobă-ntinsă

Pe care-ai aruncat, cu pumnii, prund.

Prin nori, apusu-mprăştie uşor

Un vag reflex rătăcitor…

Şi-ncet,

Pe ochii vineţi şi-mpietriţi ai zării,

Se lasă moi pleoapele-nserării.

Povestea a început la Mirela, unde vă puteți înscrie.

23 comentarii

Din categoria Poezie, Poveşti parfumate

Creierul tău improvizând

2 comentarii

20/01/2013 · 18:15

Doar 10 minute de concentrare

4 comentarii

19/01/2013 · 21:30

Metode și tehnici de învățare prin colaborare (interactive) – tehnica ciorchinelui

  • Ciorchinele este o tehnică eficientă de predare-învățare care încurajează elevii să gândească liber și deschis.
  • Ciorchinele este un tip de ,,brainstorming” prin care se stimulează evidențierea legăturilor dintre idei; reprezintă o modalitate de a construi sau realiza asociații noi de idei sau de a revela noi sensuri ale ideilor.
  • Ciorchinele este o ,,strategie de găsire a căii de acces la propriile cunoștințe, înțelegeri sau convingeri legate de o anumită temă” (Steele, Meredith, Temple).

Etape:

  1. Prezentarea cuvântului-cheie sau a propoziției-nucleu – cadrul didactic scrie un cuvânt sau o propoziție-nucleu în mijlocul tablei.
  2. Explicarea regulilor pe care le presupune tehnica – cadrul didactic le oferă elevilor explicațiile necesare; îi încurajează pe elevi să scrie cuvinte sau sintagme în legătură cu tema pusă în discuție.
  3. Realizarea propriu-zisă a ciorchinelui – cadrul didactic le cere elevilor să lege cuvintele sau ideile produse de cuvântul sau propoziția-nucleu prin linii care evidențiază conexiunile între acestea, realizând astfel o structură în formă de ciorchine.
  4. Reflecția asupra ideilor emise și conexiunilor realizate.

Reguli:

–         notarea tuturor ideilor legate de tema respectivă;

–         lipsa judecății ideilor expuse;

–         dintr-o idée dată pot apărea alte idei, astfel se pot construi ,,sateliți” ai ideii respective;

–         apariția legăturilor numeroase și variate între idei.

Avantaje:

–         fixarea ideilor și structurarea informațiilor;

–         înțelegerea ideilor;

–         poate fi aplicată atât individual (chiar și la evaluare), cât și la nivelul întregii clase, pentru sistematizarea și consolidarea cunoștințelor;

–         în etapa de reflecție, elevii pot fi ghidați, prin intermediul unor întrebări, în ceea ce privește gruparea informațiilor în funcție de anumite criterii.

Limite:

–         enunțarea unor idei și urmarea unor piste nerelevante pentru tema propusă;

–         timpul îndelungat necesar pentru aplicare;

–         posibila implicare inegală a elevilor în activitate.

Scrie un comentariu

Din categoria Material didactic, Metode interactive

Să spunem ,,mulțumesc”

4 comentarii

15/01/2013 · 22:03

Matthieu Ricard: despre obișnuințele fericirii

2 comentarii

15/01/2013 · 21:51

Magia adevărului și a minciunilor

4 comentarii

15/01/2013 · 21:08

O pledoarie pentru albine

Scrie un comentariu

15/01/2013 · 21:04

Frumusețea ascunsă a polenizării

Scrie un comentariu

15/01/2013 · 20:56

Natură. Frumusețe. Recunoștință

Scrie un comentariu

15/01/2013 · 20:52

Un corp distrus nu-i o persoană distrusă

6 comentarii

15/01/2013 · 20:46

De ce iubesc vulturii

Scrie un comentariu

15/01/2013 · 20:36

Vrei să ajuți pe cineva? Taci și ascultă!

4 comentarii

15/01/2013 · 20:16

Civilizații extraterestre/tema contactului

SCIFIENTLAND

Cugetarea „Un singur spic de grâu pe o câmpie întinsă e la fel de straniu ca o singură lume în nesfârșirea spațiului.” este atribuită gânditorului presocratian Metrodor din Chios, care a trăit în secolul IV înainte de Cristos. Ea dovedește că omul antichității a fost și el preocupat de ideea existenței altor lumi în Univers și e de la sine înțeles că este vorba de lumi locuite, pe care își duc viața semeni întru rațiune.

Gândirea modernă nu numai că a acceptat idea lui Metrodor din Chios, filosof din școala lui Democrit (părintele atomismului), dar a mers încă și mai departe, încercând să socotească numărul acestor lumi din galaxia noastra. Așa a luat naștere, în 1961, Ecuația de la Green Bank, locație unde, cu un an înainte, radioastronomul american Frank Drake începuse să caute sistematic semnale radio care ar fi putut proveni de la civilizații extraterestre…

Vezi articolul original 1.510 cuvinte mai mult

Scrie un comentariu

Din categoria Proză

Călătorie cinematică (poveste parfumată)

Era în ajunul Anului Nou. Ca de obicei, mama făcea pregătiri, la care cel mai mic nu participa, ba chiar era lăsat liber și aproape… nesupravegheat!

Ura! Pe uliță! La sanie!

Văzu o mulțime de copii și oameni mari care se îndrepta spre clădirea veche a grădiniței… Ce făceau oare acolo? Se luă după ei, curios, mai ales că era și sora sa în mulțime. Și… află. Sala mare a grădiniței se transformase într-o sală de cinema, cu multe scaune, o scenă și un ecran mare, sus, pe scenă. Din podul unde altădată erau Gheonoaiele, Scorpiile și alte lighioane care speriau copiii, porneau câteva raze care se proiectau pe ecranul cel mare.

Cum să intre și el acolo? O căută pe soră-sa și se ținu de ea până își atinse scopul. Noroc că cel care proiecta… FILMELE  era un unchi înțelegător, care le dădu voie să intre fără să plătească. Fu în culmea fericirii, mai ales când văzu ce se întâmpla cu adevărat acolo. Sora lui știa exact de ce venise acolo. El nu. Și așa uitară cu desărvârșire că părinții îi așteptau acasă, pentru ultimele pregătiri de Revelion. Când se termină filmul, își dădură seama de ceea ce va urma. Adică, o mică pedeapsă pentru o întârziere cam mare. Sora sa își ceru repede iertare și scăpă. Dar el… cum să-și ceară iertare dacă nu îi părea rău de ce făcuse? Și stătu așa… îmbufnat, până la miezul nopții (nimeni nu îl băga în seamă), când realiză că ar putea să spună cuvintele magice, dacă voia să guste și el ceva bun!…

Asta fu prima aventură legată de cinematograf…

Povestea a început la Mirela, unde vă puteți înscrie…

18 comentarii

Din categoria Diverse, Filme educaționale, Poveşti parfumate

O hartă a creierului

4 comentarii

09/01/2013 · 21:54

Metode și tehnici de învățare prin colaborare (interactive) – Știu/Vreau să știu/Am învățat

Etape: 

  1. Prezentarea temei activității
  2. Împărțirea colectivului de elevi în grupe:

–         cadrul didactic împarte clasa pe grupe/perechi, cerându-le elevilor să întocmească o listă cu tot ceea ce știu despre tema dată.

  1. Împărțirea fișelor-suport:

–         elevii primesc fișe pe care este prezentat un tabel:

ȘTIU

VREAU  SĂ ȘTIU

AM  ÎNVĂȚAT

  1. Completarea coloanelor ,,Știu” și ,,Vreau să știu” de pe fișele-suport:
  • În prima coloană elevii notează informațiile pe care grupele/perechile le consideră cunoscute. Acest lucru presupune realizarea unui brainstorming în ceea ce privește cunoștințele pe care elevii déjà le posedă în legătură cu subiectul pus în discuție. Tot în această etapă are loc o activitate de categorizare. Solicitându-i pe elevi să identifice lucrurile pe care le știu, îi ajutăm să-și îndrepte atenția și asupra acelor lucruri pe care nu le știu.
  • În a doua coloană elevii vor nota întrebările care apar în legătură cu tema abordată. Aceste întrebări au un rol semnificativ în orientarea și personalizarea lecturii. În această etapă se poate implica și cadrul didactic.
  1. Lectura individuală a textului:

–         elevii vor citi individual textul.

  1. Completarea coloanei ,,Am învățat” de pe fișele-suport:

–         în a treia coloană se trec răspunsurile găsite în text la întrebările formulate anterior;

–         elevii vor bifa acele întrebări care și-au găsit răspunsul în urma lecturii textului.

  1. Compararea cunoștințelor anterioare cu întrebările și răspunsurile primite
  2. Etapa discuțiilor finale și a concluziilor

Avantaje:

–         realizarea unor lecturi active;

–         dezvoltarea și exersarea capacității de categorizare;

–         creșterea motivației pentru implicarea elevilor în activitate;

–         stimularea creativității elevilor;

–         retenție bună a cunoștințelor prezentate în cadrul textului.

Limite:

–         dificultăți în formularea unor întrebări relevante în legătură cu tema propusă;

–         cadrul didactic trebuie să-și exercite foarte bine rolurile de organizator și facilitator, astfel încât activitatea să poată parcurge toate etapele și să-și atingă obiectivele;

–         poate fi obositoare și solicitantă pentru participanți.

Scrie un comentariu

Din categoria Material didactic, Metode interactive

Ce ne poate învăța frica

7 comentarii

07/01/2013 · 01:09

Pace

Mircea

ianuarie 4, 2013 la 7:23 pm

De fapt, ce este răul?

Afirmația absolută a răului este negarea lui Dumnezeu, care este rațiunea supremă și absolută a binelui.

În plan mental, răul este negarea rațiunii.

În plan moral este negarea datoriei.

În plan fizic –  negarea legilor naturii.

În plan afectiv este negarea iubirii.

Solidaritatea în rău se naște atunci când ura, nedreptatea, despotismul, ignoranța, materialismul și egoismul oferă ființei un refugiu iluzioriu unde își poate hrăni patimile, orgoliile și vanitățile. Acestor insule de întuneric și tenebre, omul de lumină le opune Înțelepciunea, Iubirea, Dreptatea, Iertarea, Onoarea, Sacrificiul, Cunoașterea.

Sufletele noastre sunt câmpul de luptă al armatelor Luminii și Întunericului.

 

Mircea

ianuarie 4, 2013 la 11:09 pm

Permite-ți să fii Lumină. Permite-ți să schimbi viețile celor din jur. Permite-ți să fii ceea ce vrei să vezi în ceilalți. Permite-ți să vindeci. Permite-ți să ridici. Permite-ți să oferi speranță. Permite-ți să mângâi. Permite-ți să curgi. Permite-ți să îți permiți.

Ai venit în această lume, în aceste circumstanțe, sub aceasta formă, pentru a atinge vieți și pentru a contribui la existența Firii. Tot ceea ce ține de viata ta este cuprins într-un ansamblu construit perfect de Perfecțiunea Atotcreatoare.

De multe ori, te ferești să îți asumi rolul de a spune clar ceea ce simți, deoarece te temi de reacții. Nu-i nimic. Este normal. Însă, a sosit clipa să îți ridici privirea din pământ și să îți înalți orizontul. A sosit clipa să tragi omenirea dupa tine și să faci tot ceea ce ține de tine pentru a participa la co-crearea unei lumi demne de Planul Divin.

Știu că nu este tocmai ușor să vorbești despre ceea ce simți, însă dacă ai ajuns la aceste cuvinte, înseamnă că viața vrea să îți transmită un mesaj. Un mesaj care să te întărească și să îți ofere încredere în Ceea Ce Ești Cu Adevărat. Stau acum în față și joc rolul unui nebun. Îți cer să renunti la tine, la micul ,,tu”, pentru a construi împreună o lume mai bună, o lume mai înaltă, o lume după chipul și asemănarea Luminii. Ea este deja construită, iar tot ceea ce avem noi de facut este să o activăm. Și putem face asta doar prin pace. Pacea se creează doar prin pace.

Te înțeleg că îți dorești împlinire personală, te înțeleg că ai scopuri și țeluri, însă, suflet drag, cu o urmă de lacrimă în ochi, îți spun că nu despre asta este vorba. Și o spun din proprie experiență. La un moment dat, îți vei îndeplini toate țelurile, după care te vei întreba ,,Și acum?…”. Această întrebare îți va spune că este mai mult decât atât. Este vorba despre mai mult decât lupta pentru împlinirea personală.

Știu că în momentul în care ești fericit poți oferi fericire, deoarece întotdeauna oferi ceea ce ai, însă îți propun o altă cale. O cale în care să lucrăm conștient în Lumină, pentru Lumină. O cale în care împlinirea personală devine împlinire unitară. Știu că pare de neconceput să renunți la planurile tale, însă nu îți cer asta. Eu doar îți spun că în clipa în care ai de luat o decizie să nu te întrebi dacă acea decizie este bună pentru tine, ci să te întrebi dacă acea decizie este bună pentru întreaga omenire.

Ai privit lucrurile din această perspectivă? Te-ai gândit că uneori fericirea noastră poate întrista persoana de lângă noi? Despre asta vorbesc. Nu promovez renunțarea la cariere, la joburi, la meserii, eu doar spun să facem totul pentru Binele Comun. Dacă dorința ta îi dăunează celui de lângă tine, oprește-te puțin și întreabă-te: ce ar face Pacea acum? Ce decizie ar lua Pacea? Dacă îți dorești o cale presărata cu pace, atunci pleacă la drum pășind prin pașii Păcii.

Știu că oamenii vor vorbi în continuare despre ce este bine și despre ce este rău, însă acest aspect este relativ și te îndemn să nu te concentrezi pe vorbele joase care ajung la tine. Ai altceva de făcut aici. Ai o lume de înălțat. Lumea se înalță începând cu tine. Să nu uiți asta niciodată. Foarte mulți dintre noi așteaptă să sosească Alesul pentru a ne duce la Dumnezeu. Fiecare dintre noi este Alesul. Fiecare dintre noi poate  înălța lumea. Însă, pentru a acționa prin această putere nemărginită, este necesar să o conștientizăm, să o acceptăm și să o folosim în direcția cea mai înaltă.

Haideți să pornim! Împreună. Fiecare atât cât poate la momentul de Acum. Te asigur că în fiecare dintre noi există aceeași magie. Diferența în manifestare este făcută de intensitatea credinței. Poți activa această putere prin acceptare. Odată pentru totdeauna, în numele Luminii, acceptă că ești Fiul Divinului! Acceptă și mulțumește pentru această Onoare Supremă! Și începe să te comporți ca atare!

Fiul lui Dumnezeu are o misiune înaltă, demnă de statutul său. Integrează această responsabilitate în existența ta și nu te separa niciodată de credința faptului că ești aici pentru a te înălța și pentru a înălța lumea odată cu tine. Însă, nu fi egoist. Nu încerca să te înalți doar pentru a privi de sus, căci această înălțare este doar o iluzie. Înălțarea egotică este, de fapt, o scufundare în lumea separării. Înalță-te, înălțându-i pe toți cei care te privesc! Aceasta este înălțarea.

Nu trebuie doar să vorbești despre Lumină, ci să-i aduci  pe ceilalți la starea de a simți ceea ce simți tu când vorbești despre Lumină. Trage-i pe toți în sus! Ia-i cu tine către Ceruri. Mergi cu pace prin lume și răspândește mesajul Unimii. Luminează tot ceea ce întâlnești și nu analiza detaliile. Nu te interesează detaliile terestre. Ești aici pentru a-i face pe ceilalți să trăiască Raiul pe Pământ. Aceste cuvinte te responsabilizează, iar faptul că tu ai ajuns la ele și că le citești chiar acum, este un semnal prin care viața îți spune că te va folosi pentru a Lumina lumea în care trăiești.

Nu te retrage în complacere mediocră, ci privește în Sus! Privește fără teamă Lumina, căci ea nu te va orbi, ci îți va face privirea mai clară ca niciodată. Însă, trebuie să te anunț, în prima fază este posibil să pară puțin confuz. Este posibil să te simți ciudat, însă această stare este de fapt efectul renunțării la micul ,,eu”. Acum renunți la tine pentru a fi Tu. Acum renunți la tine pentru a fi conștient de Cine Ești Cu Adevărat. Și pentru asta îți mulțumesc, în numele Nostru.

Iar acum, mergi. Mergi în Pace și răspândește Pacea. Oriunde și oricând. Dar îți voi spune încă de pe acum: se vor găsi oameni care vor încerca să te oprească și să te descurajeze. Binecuvântează-i, însă nu te supune la ceea ce îți spun. Ei încă rătăcesc; ei încă au privirea încețoșată. Tu mergi prin Pace. Mergi prin Lumină, chiar dacă în jurul tău este întuneric. Lumina pe care tu o porți în tine va dizolva orice urmă de întuneric.

Lasă-te trăit de Dumnezeu și mergi prin pașii Lui. Însă, pentru asta este necesar să fii gol de tine. Golește-ți paharul pentru a ți-l umple la loc. Golește-te de gânduri, de convingeri anterioare, de percepții, de păreri și permite-ți să fii îmbălsămat de Dumnezeu. Golește-te de tine și stai gol în brațele lui Dumnezeu. Aceasta este Libertatea la care ai visat toată viața.

Primește binecuvântarea Lui și ia-ți zborul către lume. Zboară, Suflet drag! Zboară, așa cum nu ai mai făcut-o niciodată. Dumnezeu este în tine. Dacă El este cu tine, cine poate fi împotriva ta? Pacea merge înaintea ta și îți deschide orice ușă, făcându-ți calea mai ușoară. Este un nou început. De acum, vei oferi viață tuturor celor care vor să renască. Ești trimisul Păcii.

 

Preluat de pe

http://georgevalah.wordpress.com/2013/01/04/04-01-2013-flash-comment-materiale-publicate-de-dumneavoastra/

4 comentarii

Din categoria Exerciţiu de înţelepciune

Zero

5 comentarii

Din categoria Filme educaționale